英语语言文学系
讲师
办公电话：027-88385007 电子邮箱：wangli99818@126.com
教育经历：
博士：丹麦奥尔堡大学（Aalborg University） 教育学方向
硕士：北京师范大学 比较教育学专业
本科：天津师范大学 小学教育（英语方向）
◆个人简介
王黎，湖南长沙人，讲师，丹麦奥尔堡大学博士，华中师范大学博士后流动站出站，曾任华中师范大学js33333金沙线路检测英语系讲师、硕士生导师,国家汉办驻丹麦奥尔堡大学孔子学院公派教师，执教于丹麦奥尔堡大学和北日德兰地区的学校。
◆社会兼职
担任SSCI索引期刊Language Teaching Research及SCOPUS索引期刊Pedagogies、 Frontiers of Education in China 的匿名评审专家。
◆研究领域
外语教师专业发展、外语教学、国际比较研究
◆研究项目
1. 2020年—，主持教育部人文社会科学研究青年基金，项目号：20YJC740061
2. 2020年，主持华中师范大学本科生教改项目，项目号202061
3. 2018年—2021年，主持第64批博士后科学基金面上项目，项目号2018M642873
4. 2017年—2019年，主持华中师范大学中央高校基本科研业务经费，项目号CCNU17A03035
5. 2019年—2020年，参与华中师范大学人文社会科学青年学术创新团队项目“比较教师教育”项目号CCNU19TD007
6. 2018年—2023年，参与全国教育科学“十三五”规划教育部青年“双一流建设背景下的高校组织变革研究” 项目号 EIA180490
7. 2018年—2023年，参与国家社科基金一般项目“职业生存期外语教师信念发展的张力研究”，项目号18BYY097
◆学术成果
一作及通讯作者
1. Wang, L. & Zou, Y., (2023). Examining Chinese University EFL Teachers' Perceptions and Participation in an Academic Salon-Based Professional Learning Community, Chinese Journal of Applied Linguistic, 46(03) 349-366+485. (ESCI, SCOPUS DOI:10.1515/CJAL-2023-0302)
2. Yan, C., Wang, L.＊ (2022). Experienced EFL Teachers Switching to Online Teaching: A Case Study from China, System,105:1-13. (通讯作者，SSCI，JCR一区，DOI：10.1016/j.system.2021.102717 )
3. Wang, L., (2020). Narrative Inquiry of Chinese as Foreign Language (CFL) Teachers’ Experience and Changes in Beliefs in the Danish Secondary School Context. In Du, X., Liu, H., & Dervin, F. (eds.), Nordic-Chinese Intersections on Education, Palgrave Macmillan. 77-104.
4. Wang, L. & Du, X., (2016). Chinese Language Teachers’ Beliefs about Their Roles in the Danish Context. System, 61: 1-11.（第一作者兼通讯作者，SSCI， JCR一区，DOI：10.1016/j.system.2016.06.009）
5. Wang, L. & Du, X., (2014). Chinese Teachers’ Professional Identity and Beliefs about the Teacher-Student Relationship in an Intercultural Context, Frontiers of Education in China, 9(3): 429–455.（一作兼通讯，SCOPUS/ESCI索引, DOI: 0.3868/s110-003-014-0033-x ）
6. 王黎. 荷兰教育督导制度及其督导模式最新发展, 比较教育研究, 2013 (10):39-43.（CSSCI）
7. Wang, L. & Jensen, A.A., (2013). Cultural Influence on Chinese Teachers’ Perceptions and Beliefs in a Danish Context. In Kirkebæk, M. J., Du, X., & Aarup J., A. (eds.), Teaching and Learning Culture: Negotiating the Context. Sense Publishers.95-112.
8. Wang, L. & Huang, X., (2012). Education System in China, Copenhagen Post. China Supplement. （哥本哈根邮报增刊）
其他作者
1. El-Abd, M., Chaaban, Y., Du, X., & Wang, L. (2021). Exploring quality teacher education programmes in Lebanon, Qatar, and China. Research in Post-Compulsory Education, 26, 461 - 478. （SSCI）10.1080/13596748.2021.1980663.
2. Chaaban,Y., Wang, L. Du, X., (2021). Mentoring Approaches and Opportunities for Learning to Teach: A Comparative Study of the Practicum Experience in Lebanon and China. Mentoring & Tutoring: Partnership in Learning,29(1):136-161. DOI: 10.1080/13611267.2021.1899589 （ESCI，SCOPUS索引）
3. Du, X., Chaaban, Y., Sabah, S., Al-Thani, A., & Wang, L. (2020). Active Learning Engagement in Teacher Preparation Programs - a Comparative Study from Qatar, Lebanon and China, Asia Pacific Journal of Education. 1-16.DOI: 10.1080/02188791.2020.1717436（SSCI）
4. 李洁,王黎,孙鹤旭.应用为导向的专业英语教材建设研究以河北工业大学版《新能源科学与工程专业英语》为例.黑龙江教育(理论与实践),2020(06):89-90.
5. 李会春,邹义欢,王黎,陈园园.丹麦博士生教育:制度、特征及启示.高教探索,2019(06):81-86.（CSSCI）
6. Du, X., Zhao, K., Ruan, Y., & Wang, L., Duan, X. (2017). Beginner CFL Leaners’ Perceptions of Language Difficulty in a Task-based learning and Teaching (TBLT) Environment in Denmark. System, 69:108-120. 10.1016/j.system.2017.07.001 （SSCI, JCR一区）
7. Ruan, Y., Duan, X., Wang, L. & Du, X., (2015). Using a Task-based Approach to Teaching and Learning Chinese as a Foreign Language in a University Beginner's Level Class. New research into language teaching, learning, and assessment. Ankara: Macro-world, 57-66.
8. Ruan, Y., Duan, X., Wang, L. & Du, X., (2013). Can Task-based Learning Approach Help Attract Students with Diverse Backgrounds Learn Chinese at A Danish University? International Symposium on Language and Communication: Exploring Novelties. Vol. 1, s. 93-104.
◆教材编写
1. 2021年 参与高等学校英语专业“人文英语”系列教材《综合英语》第六册的编写
◆参加的学术会议及活动
时间 | 地点 | 学术活动 | 陈述论文 |
2021.11.13-14 | 华中师范大学 | 第九届全国外语教师教育与发展学术研讨会 | An Action Research on Building Academic Salon-based Professional Learning Communities among University EFL Teachers in China |
2019.10.26-27 | 南京师范大学 | 第八届全国外语教师教育与发展学术研讨会 | A Comparative Study on Mentoring Approaches and Opportunities for Learning to Teach in Lebanon and China |
2019.12.27-29 | 山东师范大学 | 长青联盟C10外语教师发展及与课程建设研讨会 | Discussion Leaders in Literature Circles: Roles and Responsibilities |
2019.10.18-20 | 华中师范大学 | 2019第八届中国英语教学研讨会 | A Review of Research on Professional Learning Communities among English Language Teachers in Mainland China |
2016.10.21 | 瑞典法伦（Falun） | 受瑞典达拉纳大学（Darlana University）外语系邀请做学术报告 | Teachers’ Beliefs in An Intercultural Context |
2016.10.24 | 瑞典斯德哥尔摩 | 受瑞典中欧文化协会、中文教师协会邀请发言 | 跨文化情境下教师的挑战及策略 |
2016.8.22-26 | 北京师范大学 | 第十六届世界比较教育大会 | Narrative Inquiry of CFL Teachers’ Experience and Belief Change in the Danish Context |
2016.1.26-27 | 丹麦奥尔堡大学 | 北欧第四届国际外语教学会议 | Chinese Language Teachers’ Beliefs in the Danish Context |
2014.10.17-20 | 北京师范大学 | 第二届全球教师教育会议 | Teachers’ Beliefs about Their Roles in the Intercultural Context |
2013.5.23-24 | 芬兰赫尔辛基大学 | 主题为Chinese Scholars, Teachers and Students Abroad的国际会议 | Teachers’ Professional Identity and Beliefs about Teacher-Student Relationship in the Intercultural Context |
2013.11.21 | 丹麦奥尔堡大学 | Teachers’ Development of Chinese in the Danish Context的国际会议 | Experiences and Challenges in TCFL in Nordic Countries |
2012.4.20 | 挪威卑尔根大学 | 参加主题为Teaching Chinese in Scandinavian Countries的北欧汉语教学会议 | |
2013.6-今 | 加入英国杜伦大学Michael Byram教授创立的国际语言及跨文化教育研究学术团体，成为Cultnet学术会员 | ||
华中师范大学js33333金沙线路检测“十佳”优秀班主任
全国高校创新英语挑战活动英语翻译赛优秀指导教师
